MADRID.
El fracaso en las matemáticas se debe, según José Manuel Serrano (profesor de Psicología de la Instrucción de la Universidad de Murcia) a que en Infantil la enseñanza lógico-matemática se realiza «sin adecuar los contenidos al proceso cognitivo del alumno», lo que le aboca al suspenso.
José Manuel Serrano, quien ha participado en el Congreso Internacional sobre «Lógico-Matemática»en Educación Infantil, ha resaltado que muchos estudiantes suspenden esta materia, pero son capaces de aprobar al mismo tiempo todas las demás asignaturas.
En su opinión, esto se explica en que el problema empieza en Infantil, cuando ya se enseñan las matemáticas con un lenguaje inadecuado.
En Secundaria, explicó en declaraciones a Efe, «los profesores dicen que la culpa es de la educación en Primaria; y cuando llegan al Bachillerato, dicen que los alumnos traen mala base de Secundaria».
Es un «círculo vicioso» ya que es la Universidad quien prepara al profesorado y éste forma mal al alumno porque no le enseña a organizar el conocimiento de manera coherente y secuencial, añadió.
Lagunas por aburrimiento
La lógico-matemática, según Serrano, debe enseñarse siempre conociendo la forma en la que el alumno puede darle un significado coherente, que debe ir enriqueciéndose con el paso del tiempo.
Para este experto, el problema fundamental de las matemáticas y de la enseñanza en general es que el estudiante «se aburre», lo que origina «lagunas» de conocimiento que impiden el avance, sentenció Serrano durante la inauguración de un congreso en el que participaron 400 expertos de varios países europeos y de Estados Unidos.
En la reunión, organizada por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles, se debatieron los métodos pedagógicos que se aplican en todo el mundo en la enseñanza de las matemáticas y de qué manera se incluye en los currículos de las edades más tempranas la lógica-matemática como un área.